2025 대한민국과학교사큰모임 강의 목록 (가나다순)
| 연번 | 강사명 | 제목 | 원고 | 초록 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 강동균 | 생명과학과 정보의 융합 수업 및 다양한 융합 수업 사례 소개 | 다운로드 | – 중학교 2학년 과정에 등장하는 광합성 내용과 정보 과목의 알고리즘 및 코딩을 결합한 융합 수업 사례 소개 – 융합 수업 시 수업 계획, 운영, 평가까지 경험을 바탕으로 한 노하우 전수 – 4년간 영재학급 과학 수업을 지도하며 다양하고 흥미롭게 운영했던 과목 간, 영역 간 융합 수업 사례 소개 – 일반 교육과정 내 과학 수업 시 쉽게 사용할 수 있는 융합 수업 방법 및 사례 소개 플랜투이노를 기반으로 한 융합 수업 사례 소개가 주를 이루며, 영재학급, 과학 교과 수업 시 사용하고 반응이 좋았던 수업들을 소개하여 다방면으로 융합 수업이 적용될 수 있는 방법을 안내하는 강의. |
| 2 | 강인숙 | 화학으로 탐구하다 `찾아가는 화학교실` | 다운로드 | `재과만(재미있는 과학수업 만들기)`은 전국 과학교사들이 자발적으로 모여 과학 수업의 즐거움과 의미를 함께 나누는 전문적 학습공동체입니다. 본 발표는 `재과만` 운영진이자 `경남중등화학교육연구회` 총무로서 지난 5년간 경남의 화학선생님들과 함게 기획하고 운영해 온 `찾아가는 화학교실` 프로젝트를 중심으로, 흥미로운 화학 수업의 실제 사례를 공유하고자 합니다. 이 프로젝트는 학생들에게 탐구 중심의 체험형 수업을 제공함으로써 화학에 대한 흥미를 높이고, 스스로 탐구하며 진로를 고민할 수 있는 기회를 마련하고자 한 시도였습니다. 또한, 화학교사로서 동료 교사들과 함께 프로젝트 수업을 기획하고 운영하는 과정에서 생긴 고민과 성장의 이야기를 나누며, 지역과 학교의 경계를 넘어 교사들이 함께 만들어가는 배움의 가능성을 조명하고자 합니다. 이번 발표를 통해 전국 약 18,600명의 과학교사들이 소통하는 전학공 플랫폼 내에서 ‘재과만’의 역할과 향후 확산 방안도 함께 제시하고자 합니다. 과학교육의 현장성을 살리고, 학생과 교사가 함께 성장하는 `찾아가는 화학교실`의 내용과 실천 과정을 소개합니다. |
| 3 | 김경아 | 스마트 망원경을 이용한 천체 관측 | 다운로드 | [활동 안내 스마트 망원경을 활용하여 태양 및 흑점을 관측하는 실험을 함께할 예정입니다(우천시 스마트 망원경 조작 실험). [개요] [관련 성취 기준] 3. 스마트 망원경을 활용하여 태양 및 흑점을 관측하는 실험을 함께할 예정입니다(우천시 스마트 망원경 조작 실험). |
| 4 | 김미정 | 모세혈관 스코프를 활용한 탐구 설계 지도 | 다운로드 | 생체 내에서 실제 혈액이 흐르는 모세혈관을 직접 관찰하는 것은 쉽지 않다. 그러나 모세혈관은 미세순환계를 구성하며, 그 형태나 혈류 속도는 일시적인 생리적 상태를 반영하고, 건강과도 일정한 관련성을 가진다. 모세혈관 스코프는 비교적 간편한 구조와 조작법으로 실시간 관찰이 가능하며, 고배율 확대와 LED 조명을 통해 조갑주름 부위의 모세혈관을 명확하게 포착할 수 있다. 이 연수는 이러한 장비를 활용해 모세혈관을 관찰하고, 이를 과학 탐구 활동에 적용하는 방안에 대해 다룬다. 모세혈관 관찰은 정확한 부위를 찾고, 관찰하기 좋은 조건을 맞추어야 하는 까다로움이 있지만, 생체 내 혈류를 직접 눈으로 관찰할 수 있다는 점에서 특별한 경험을 제공한다. 특히 건강 상태에 대한 진단보다는 일시적 변인(예: 온도, 자세, 운동 여부 등)에 따른 모세혈관 형태나 혈류 속도의 변화를 중심으로, 학생들이 직접 가설을 설정하고 자료를 수집·분석할 수 있는 탐구 수업 설계에 중점을 둔다. 생명과학 교과 뿐만 아니라 융합 교육, 동아리 활동 등 다양한 교육에서 활용 가능한 실험 기반 교수학습 방안을 제시한다. |
| 5 | 김승만 | 챗-GPT와 함께하는 스마트화분 만들기 | 다운로드 | ChatGPT와 함께 설계하는 스마트화분 만들기 (ABSTRACT) 이 탐구활동은 교실이나 가정 환경에서 작은 식물을 건강하게 키우기 위해, 아두이노 기반 스마트화분 시스템을 제작하는 것을 목표로 하였다. 스마트화분은 토양 수분 센서를 이용해 흙의 수분 상태를 실시간으로 감지하고, 수분이 부족할 경우 빨간 LED를 점등시키고 미니펌프를 작동시켜 자동으로 물을 공급하는 기능을 갖추고 있다. 수분이 충분할 경우에는 녹색 LED가 켜지고 펌프는 작동하지 않는다. 이를 통해 학생들은 ICT 기반의 스마트팜 기술의 기초를 체험할 수 있었다. 스마트화분 제작 과정은 준비물 선정, 회로 설계, 아두이노 코딩, 틴커캐드 시뮬레이션, 실물 제작 및 테스트의 단계를 거쳤다. 특히 아두이노를 활용한 회로 설계와 프로그래밍은 초보자들에게 다소 어려운 과정이었으나, ChatGPT를 활용하여 질문과 답변을 반복하면서 문제를 해결해 나갔다. ChatGPT는 토양 수분 센서, 트랜지스터, 미니펌프 연결 방법, Tree 모양 회로도 작성, LED 제어 코드 작성 등 다양한 기술적 난관을 쉽게 이해하고 해결할 수 있도록 지원하였다. 일반 교사나 아두이노에 익숙하지 않은 초보자도 ChatGPT와 함께하면 아두이노 회로 설계와 코딩 도움을 받아 스마트화분을 성공적으로 제작할 수 있다는 가능성을 제시하고자 한다. 최종 제작된 스마트화분은 토양의 수분 상태에 따라 자동 급수 및 LED시각적 상태 표시 기능이 정상적으로 작동하였으며, 지속 가능한 농업 기술과 스마트팜 시스템의 기초 원리를 실습을 통해 체험할 수 있다. 특히 ChatGPT를 활용한 질문-답변 기반 STEAM 수업 설계는 디지털교과서의 좋은 대안으로 일선 많은 학교에서 적용될수있기를 기대한다. |
| 6 | 김양균 | 아이들의 호기심을 삶으로! 탐구 질문으로 과학이 살아있는 프로젝트 수업의 실제 | 다운로드 | 삶의 모든 순간이 아이들에게는 탐험의 대상이고, 세상은 그 자체로 하나의 커다란 실험실이다. 하지만 우리는 아이들의 순수한 이 호기심을 교실 안의 교과서 속에만 가두고 있지는 않았을까? 과학실에서 배운 배움이 아이들의 삶과 연결될 수 있도록, 그들이 가진 호기심이 살아 있는 프로젝트로 확장될 수 있도록 해야 한다. 질문은 배움의 시작이다. 탐구 질문으로 과학이 살아있는 프로젝트 수업을 함께 고민해 보자.
1. 교육과정 문해력! 출발선이 되다. 아이들의 호기심을 삶으로! 과학이 살아있는 프로젝트 수업! 일단 한 번 시도 해 봄(Doing) |
| 7 | 김영범 | 생성형 AI와 함께하는 기후변화 시나리오 수업 설계 | 다운로드 | 기후변화는 지구과학과에서 다룰 수 있는 미래 세대에게 가장 중요한 과학적 이슈 중 하나로, 이를 학생들이 실감 있게 이해하도록 돕는 교수 전략이 필요하다. 본 강의는 생성형 인공지능(AI), 특히 ChatGPT를 활용하여 기후변화 시나리오를 수업에 적용하는 방법을 제안한다.
강의는 1차시 분량으로 , 생성형AI와 질문 기법에 대한 이론 강의와 생성형AI 실습을 병행한다. 본 강의는 학생들의 상상력을 생성형AI에 투영하여 미래를 예측하는 네러티브형 시나리오수업 설계를 강조하며, AI가 생성한 미래 지구의 기후 시나리오를 기반으로 학생 맞춤형 활동을 설계하는 데 초점을 맞춘다. 강의의 도입에서는 생성형AI와 이를 활용할 수 있는 질문기법을 배운다. 그리고 본강좌의 전개에서는 생성형AI를 활용하여 AI가 제시하는 2100년의 서울 기후 이야기를 통해 관심을 유도하며, 주요 기후변화 개념 복습과 함께 AI에게 다양한 변수(탄소배출량, 해수면 상승 등)를 입력해보는 강의안 작성 실습을 진행한다. 교사들은 이 과정을 통해 학생의 역할을 체험하며 ‘나만의 기후 보고서’를 직접 생성하며, 최종적으로 이를 교실 수업의 프로젝트 학습이나 토론 수업으로 확장할 수 있는 구체적 사례를 공유받게 된다. 궁극적으로 본강좌는 교사들에게 AI 기반의 창의적 수업 도구 활용 역량을 기르고, 기후변화 교육의 몰입도와 실천성을 높이는 데 기여할 것이다. |
| 8 | 김영학 | 과학교사 공감토크, 과학탐구 이야기 | 다운로드 | ‘과학교사의 영원한 화두, 과학탐구 이야기’를 주제로 열리는 이번 공감토크는 과학 수업 속 탐구의 본질과 가능성을 함께 나누는 자리이다. 김영학 수석교사의 사회로 진행되며, 미니 강연과 토크쇼, 청중 참여 형식으로 구성된다. 1부에서는 1만 8천명 과학교사 커뮤니티 `재미있는 과학수업 만들기` 운영진들의 다양한 실험 사례(김정식), AI를 활용한 탐구 수업(김요섭), 교실을 넘은 멘델 프로젝트(김지향), 지구 크기 측정 공동 프로젝트(이승윤·강인숙), 그리고 과학자의 탐구에 대한 철학적 성찰(UNIST 연구원) 등 현장의 실천과 고민이 공유된다. 2부에서는 `현장에서의 탐구의 어려움`, `탐구의 본질`, `실패 이후의 이야기`, `교실 밖과의 연결` 등을 주제로 패널 토크와 청중 질의가 이어진다. 이번 행사는 과학교사 간 공감과 소통을 통해 과학탐구 수업 아이디어를 나누고, |
| 9 | 김요섭 | 질문과 탐구가 있는 AI·디지털기반 수업·평가·기록 | 다운로드 | 본 강의는 ‘질문과 탐구가 있는 AI·디지털기반 수업·평가·기록’을 주제로 한다. 과학 수업에서 학생의 흥미와 호기심을 자극하기 위한 ‘단원별 1인 1질문 만들기’, 과학적 문제해결력 향상을 위한 ‘단원별 1인 1탐구 설계하기’ 실천 사례를 중심으로, 모든 학생이 과제를 완수할 수 있도록 돕는 수업 전략을 공유한다. 모든 활동은 생성형 AI와 협업 도구를 자유롭게 활용할 수 있는 디지털 환경에서 운영되며, 과정 중심 평가의 실천을 위해 학생의 성장 과정을 다각도로 기록하고, 생성형 AI 챗봇을 활용하여 모든 학생에게 무제한 피드백을 제공한다. 또한, 활동지·발표 대본·성찰 보고서 등 수업 산출물을 기반으로 동료평가와 자기평가 데이터를 분석해 생활기록부로 기록하는 자동화 시스템을 구축하였다. 이러한 시도는 교사의 평가 부담을 줄이는 동시에, 학생의 사고 과정을 정교하게 반영하는 평가 방법의 가능성을 시사한다. 나아가 교육과정-수업-평가-기록을 일체화함으로써 학생 참여형 수업의 질을 높이고, 교사의 수업 및 평가 역량 강화를 위한 실천적 방법을 제안한다. 본 강의는 AI 시대 교육에서 교사의 전문성이 어떻게 변화할 수 있는지에 대한 논의와 함께, 디지털 기술을 교육 본질에 접목하는 구체적 실천 방안을 제안한다. |
| 10 | 김정식 | 택배박스를 활용한 초간단 과학실험 | 다운로드 | 우리 주변에서 쉽게 찾을 수 있는 택배박스, 단순한 포장재가 아닌 흥미로운 과학 실험의 재료가 된다면 어떨까요? 특별한 실험기구 없이도 과학은 원리만 이해하면 충분히 재미있고 깊이 있게 배울 수 있습니다. 이번 활동에서는 택배박스를 활용한 창의적인 과학 실험들을 통해, 과학의 원리를 쉽고 생생하게 체험해 봅니다.
튼튼하고 접기 쉬운 택배박스는 다양한 실험에 활용도가 높을 뿐 아니라, 사용하지 않을 때는 간편하게 접어 보관할 수 있어 실용성도 뛰어납니다. 이 친숙한 재료 하나로 다음과 같은 실험들을 진행해볼 수 있습니다: 1. 곽분광기 만들기: 분광필름과 택배박스를 활용해 스펙트럼을 관찰하는 분광기를 제작합니다. 만드는 과정에서 빛의 분해 원리를 자연스럽게 이해하게 됩니다. 2. 투석기 실험: 숟가락, 나무젓가락, 고무줄만으로 만드는 간단한 투석기. 제작보다 실험과 응용에 더 많은 시간을 투자할 수 있어 탐구 중심 활동에 적합합니다. 3. 마술 상자: 줄을 당기면 상자가 올라가는 구조 속에 숨어 있는 도르래의 원리를 탐구하며, 논리적 사고와 관찰력을 키웁니다. 그밖에 자석 공중부양 장난감, 힘의 합성 장치, 미스테리 튜브, 공기대포, 어둠상자 등 다양한 실험 도구들을 택배박스로 손쉽게 만들어 볼 수 있습니다. 복잡한 실험도구가 없어도 괜찮습니다. 택배박스 하나만 있다면 초간단 과학실험장치를 만들 수 있습니다. 학생들에게 과학이 어렵고 멀게만 느껴지는 것이 아니라, 스스로 탐구하고 이해할 수 있는 재미있는 세계임을 보여주는 최고의 수업이 될 것입니다. |
| 11 | 김종태 | ON AIC 탐구수업 | 다운로드 | ON AIC:은 On AI-Class의 줄임말로 본 연구자의 AI를 활용한 탐구 수업 적용의 약자이다. ON-Air의 방송중 이라는 단어에서 영감을 얻은 것으로 ‘방송의 전파가 공기중으로 널리 퍼져나가는 중’이라는 뜻을 이어받아 AI를 활용한 창의적인 수업들의 활발한 개발과 학생들의 AI교육이 활발하게 이루어지고 널리 퍼져나가길 바래는 마음을 담아 만든 단어이다. ON AIC 탐구수업은 실험 및 창의적인 문제 해결력 중심으로 접근성이 편리한 AI플랫폼을 활용한 수업모형을 개발하고 현장에서의 적용한 결과를 바탕으로 과학 뿐만 아니라 여러 과목들과의 융합교육 학습을 통해 학습 동기 유발 및 창의력 신장, 학업 성취도 향상에 주안점을 두고 있다. 또한 교육이 주체인 학생들이 보다 더 쉽고 재미있게 수업하며, 기술 습득 및 개발의 창의적인 체험을 바탕으로 AI를 선도하고 지능정보사회에서 혁신을 주도할 융합형 인재로서의 실질적인 역할을 할 수 있도록 도와주는 것을 목적으로 한다. |
| 12 | 김태영 | AI x 생명과학 x 교육: 수업 사례와 여러 고민들 | 다운로드 | 해당 강의를 통해 인공지능 시대의 도래에 따른 교육 현장의 변화를 진단하고, 생명과학 교육에 AI를 통합하는 구체적인 수업 사례와 여러 수업 아이디어, 이에 따른 교육적 고민을 다루고자 한다. 먼저, ChatGPT와 같은 생성형 AI의 확산으로 학생들의 학습 방식이 변화하고 비판적 사고력 약화, 질문력 퇴화 등의 우려가 제기됨을 지적한다. 생성형 AI의 여러 관점을 제시한다. 생성형 AI는 언어와 세계를 진정으로 이해하는 것인가, 아니면 정교하게 통계적 패턴을 모방하는 것에 불과한가? 거대언어모델은 근본적으로 의미 이해가 결여된 형태적 모방에 그치는 확률론적 앵무새에 불과하다는 비판과 그에 대한 반박을 고찰한다. 또한 인공지능은 어디까지 발전할 것인가? 최근 튜링 테스트를 통과한 최초의 인공지능이 등장하였다. 또한 대부분의 인간을 뛰어넘는 AGI가 수년 내로 도달할 것이라는 전망이 있다. 그럼에도 LLM은 blackbox라는 한계를 갖고 있다. 입력에 대한 출력이 생성되기까지의 내부 의사결정 과정을 인간이 완전히 이해하거나 해석할 수 없는 상태인 것이다. 이 문제가 인공지능의 신뢰성 및 교육적 활용에 대한 큰 고민으로 이어질 수 있다. 이어서 2022 개정 교육과정에서 강조하는 디지털/AI 소양 교육 및 과학 탐구/실험 강화의 필요성을 설명한다. AI 교육의 유형을 ① AI 자체에 대한 교육 ② AI + 생명과학 융합 교육 ③ AI 도구 및 플랫폼 활용 교육 ④ AI 윤리 및 철학 교육으로 구분하고, ‘AI 원리 교육 및 모델 제작’과 ‘객체 탐지 모델 활용 혈구 탐지’에 대한 수업/평가 사례를 통해 AI와 생명과학 교육의 융합 방안을 모색하고자 한다. 더 나아가 인공지능 시대에 고민해봐야 할 여러 질문들인 “무엇을 가르칠 것인가?”, “거대언어모델은 믿을만한가?”, “개별화 교육이 정말 가능한가?” 등에 대해 강의에 함께해주신 선생님들과 함께 깊이있게 고민해보고자 한다. |
| 13 | 김현태 | SW AI를 활용한 독서 탐구 글쓰기 수업 사례 | 다운로드 | 1. 개요 : 실질문해력이 떨어지는 학생들을 위해 수업에서 독서 발표, 탐구활동, 글쓰기 활동으로 비판적 사고력과 수업 만족도를 높이는 수업
2. 수업 내용 3. 수업 평가 4. 결론 |
| 14 | 류신호 | 유체의 이상과 현실 체험 | 다운로드 | 과학에서 크게 다루어지고 있지 않으나 생활과 과학에서 다양한 연관이 있는 것이 유체입니다. 공기와 물에서 사는 사람들의 삶, 우리 몸의 일부를 이루고 있는 유체, 기상, 해양, 생명현상 등이 그렇습니다. 여기에서 우리는 과학의 여러 분야에서 알아두면 쓸모 있는 유체역학의 기본 내용과 현실에서 적용을 생각해 보고자 합니다. 유체, 압력과 밀도, 부력, 파스칼의 원리, 연속방정식, 베르누이 방정식, 점성, 모세관현상, 마그누스 원리, 열과 파동의 관계 등도 생각해 보려 합니다. 유체의 이상과 현실의 이해를 위한 체험으로 빨대를 활용한 스프레이 제작과 몇 가지 실험, 생체 모방 공학을 이용한 단풍씨 제작, 마그누스의 힘 실험 등과 시연들이 있을 것입니다. |
| 15 | 민동훈 | AI는 답하지만, 교사는 묻는다. 수업을 움직이는 발문의 힘 | 다운로드 | 본 발표에서는 `AI는 답하지만, 교사는 묻는다: 수업을 움직이는 발문의 힘`을 주제로, 학생 주도적 사고를 이끌어내는 과학 수업 설계 방안을 탐구한다. 과학적 사고는 단순한 지식 습득을 넘어, 관찰, 질문, 반박, 재구성의 과정을 통해 심화되며, 교사의 발문은 이러한 사고의 출발점이 된다. 본 강의에서는 물리학 수업을 중심으로 `움직임`과 `빠르기`, `힘` 등의 개념을 학생 스스로 정의하고 구체화할 수 있도록 다양한 발문 전략을 적용하였다. 특히 답이 정해져 있는 전통적인 물리 문제에서도 교사의 발문 형태를 변형함으로써, 학생 간 충분한 토의와 협력적 탐구 수업이 가능함을 사례 중심으로 제시하였다. 자유물체도(FBD) 작성, 속도-시간(v-t) 그래프 해석, 운동량 및 에너지 보존 법칙 등 핵심 물리 개념을 중심으로 구성된 발문은 학생의 인지적 갈등을 유발하고, 논리적 사고 및 개념 이해를 심화시키는 데 기여하였다. 본 강연은 AI 시대에도 교사의 질문이 수업의 방향성과 깊이를 결정짓는 핵심적 역할을 수행함을 재조명하며, 발문 중심 수업 설계가 과학교육 현장에서 갖는 실천적 의미를 논의하고자 한다. |
| 16 | 박상희 | 지역사회 및 시민과학자 연계 초등학교 환경, 생태탐사 프로그램의 개발 및 적용 | 다운로드 | 어느 지역에나 고유의 생태환경 자원과 다양한 지역사회 내 인적, 물적 인프라가 존재한다. 대전광역시 내에는 다양한 환경 관련 지역자원들이 있다. 특히, 3대 하천과 금강이 흐르고 대청호가 있으며 `한국의 아름다운 하천 100선`에 선정된 도심 속 최대 생태습지인 `월평공원`, 1년여 전 개소한 `대전숲체원` 등 다양한 생태와 환경 연계 자원들이 있다. 또한 `천연기념물센터`나 `미래에너지움`, `산림청 체험관` 등 다양한 국가 기관의 환경 관련 체험, 전시 시설도 풍부한 편이다. `과학과 교통의 도시`라는 타이틀 외에 `노잼도시`라는 다소 부정적인 이미지도 있는 대전이지만 사실 환경과 지속가능발전과 관련하여 체험하고, 배우고, 느끼고, 즐길 거리가 무척 많은 도시이기도 하다. 이에 지역사회 내에서 지역자원과 연계한 생태, 환경교육 탐사 프로그램, 더 나아가 학생들의 생태감수성 및 환경감수성, 지속가능발전에 대해 생각해 볼 수 있는 프로그램이 꼭 필요하다고 생각하여 1년간 교사연구회를 중심으로 다양한 연구와 자료 개발을 운영하였다. 2022 개정 교육과정 및 교과서를 분석하여 대전광역시 내의 지역자원과 연계하여 활용할 수 있는 환경, 생태 탐사 프로그램을 개발하고 체험을 중심으로 실제 수업 과정에서 지역자원을 활용하여 효과적으로 활동할 수 있는 방안을 탐색하였으며, 이 과정에서 지역 내 다양한 시민과학자 및 인적 인프라를 활용하여 학생들과 함께 살아 숨쉬는 환경, 생태탐사를 실천하였으며 환경생태 감수성에 대한 효과성을 검증하였다. |
| 17 | 박형군 | 사이클로이드 곡선을 활용한 8가지+2가지 역학 실험 | 다운로드 | 사이클로이드 곡선은 최단강하곡선과 등시곡선의 성질을 지니며, 이를 활용한 다양한 역학 실험은 학생들이 역학 개념을 직관적으로 이해하는 데 큰 도움을 줄 수 있습니다. 본 연구에서는 사이클로이드 실험 장치를 활용한 10가지 역학 실험을 개발하고, 이를 통해 학생들의 개념적 이해를 증진하는 방안을 탐구하였습니다. 실험 장치는 책상 위에서도 쉽게 활용할 수 있도록 소형으로 제작되었으며, 운동량 보존, 충격량, 충돌과 안전장치 등의 개념을 쉽게 탐구할 수 있도록 설계되었습니다. 또한, 반으로 분리하여 보관이 용이하도록 제작하고, 동시 낙하 실험 장치로도 활용할 수 있도록 개선하였습니다. 사이클로이드 곡선의 최단강하 특성 확인을 위한 경사면, 원호, 사이클로이드 곡선을 비교할 수 있는 실험을 추가하고, 사이클로이드 진자의 등시성 실험 갈릴레이 빗면 실험, 관성 사고 실험 등 역학 실험을 할 수 있도록 확장하였습니다. 실험의 관찰과 측정 정확도를 높이기 위해 보조 장치를 개발하여 손으로 구슬을 놓을 때 발생하는 오차를 줄이도록 하였고, 빠르게 움직이는 공의 움직임을 명확하게 확인할 수 있도록 휴대폰 카메라를 활용할 수 있습니다. 본 연구는 고등학교 통합과학, 물리학 I 및 II, 중학교 과학 교육에서 역학 실험이 효과적으로 이루어질 수 있도록 사이클로이드 곡선을 활용한 실제 수업에 적용할 수 있는 교육 자료를 제공하고, 과학적 원리를 삶에 연계하여 사유하고 의미와 가치를 확장하는 것을 목표로 합니다. 본 연구를 통해 학생들이 직접 실험을 수행하며 역학 개념을 창의적으로 탐구하고, 심화된 이해를 돕고, 과학적 내용과 삶과 연결할 수 있는 학습 환경을 제공할 수 있을 것으로 기대됩니다. 핵심어: 사이클로이드 곡선, 역학 실험, 운동량 보존, 물리 교육, 체험 학습, 탐구 기반 학습사이클로이드 곡선은 최단강하곡선과 등시곡선의 성질을 지니며, 이를 활용한 다양한 역학 실험은 학생들이 역학 개념을 직관적으로 이해하는 데 큰 도움을 줄 수 있습니다. 본 연구에서는 사이클로이드 실험 장치를 활용한 10가지 역학 실험을 개발하고, 이를 통해 학생들의 개념적 이해를 증진하는 방안을 탐구하였습니다. 실험 장치는 책상 위에서도 쉽게 활용할 수 있도록 소형으로 제작되었으며, 운동량 보존, 충격량, 충돌과 안전장치 등의 개념을 쉽게 탐구할 수 있도록 설계되었습니다. 또한, 반으로 분리하여 보관이 용이하도록 제작하고, 동시 낙하 실험 장치로도 활용할 수 있도록 개선하였습니다. 사이클로이드 곡선의 최단강하 특성 확인을 위한 경사면, 원호, 사이클로이드 곡선을 비교할 수 있는 실험을 추가하고, 사이클로이드 진자의 등시성 실험 갈릴레이 빗면 실험, 관성 사고 실험 등 역학 실험을 할 수 있도록 확장하였습니다. 실험의 관찰과 측정 정확도를 높이기 위해 보조 장치를 개발하여 손으로 구슬을 놓을 때 발생하는 오차를 줄이도록 하였고, 빠르게 움직이는 공의 움직임을 명확하게 확인할 수 있도록 휴대폰 카메라를 활용할 수 있습니다. 본 연구는 고등학교 통합과학, 물리학 I 및 II, 중학교 과학 교육에서 역학 실험이 효과적으로 이루어질 수 있도록 사이클로이드 곡선을 활용한 실제 수업에 적용할 수 있는 교육 자료를 제공하고, 과학적 원리를 삶에 연계하여 사유하고 의미와 가치를 확장하는 것을 목표로 합니다. 본 연구를 통해 학생들이 직접 실험을 수행하며 역학 개념을 창의적으로 탐구하고, 심화된 이해를 돕고, 과학적 내용과 삶과 연결할 수 있는 학습 환경을 제공할 수 있을 것으로 기대됩니다. 핵심어: 사이클로이드 곡선, 역학 실험, 운동량 보존, 물리 교육, 체험 학습, 탐구 기반 학습 |
| 18 | 박환석 | 에듀테크 게임으로 환경 수업하기 1, 2 | 다운로드 | 강의1. 미래 10년 친환경 전기에너지 딜레마 게임 전 세계적인 이산화탄소 배출 규제 및 자동차 매연 감축 협정으로 인해 전기 발전 산업은 딜레마에 빠져 있습니다. 환경 규제를 피하기 위해서는 친환경적인 발전을 하면 되겠지만 생산단가가 너무 비싸 이익을 낼 수가 없기 때문입니다. 그나마 잘 운영만 된다면 환경 오염은 덜하면서 저렴한 가격에 전기를 생산해낼 수 있었던 원자력 발전마저 2011년 일본 원전 폭발 사고로 안전성에 의문이 제기되어 원전 폐기 정책을 펴고 있는 중입니다. 태양광과 풍력 등의 신재생에너지는 아직까지는 생산단가가 너무 비싸지만 어쩔 수 없이 손해를 감수하고서라도 친환경으로의 에너지 정책 전환을 해야 할 지도 모릅니다. 더구나 2031년에는 전기자동차만 허용되도록 예고 되고 있어 전기 사용량은 나날이 증가할 것으로 예상됩니다. 이렇게 복잡한 전기 생산과 사용 문제를 해결하기 위한 가장 효율적인 발전 정책 포트폴리오는 어떻게 될까요? 학생들은 자국의 미래 에너지 정책을 총괄하는 지위에 있는 사람으로서 전기 발전량을 조절할 수 있게 됩니다. 자국의 이익을 우선으로 하여 전기 발전 정책을 펼칠 경우에는 지구는 원자력의 위험이나 지구온난화의 위험에 의해 회복할 수 없는 위험의 상태(멸망)에 빠지게 될 수도 있습니다. 이 게임의 우승은 지구가 회복할 수 없는 위험의 상태(멸망)에 빠졌을 경우에는 가장 적게 오염 물질을 배출한 팀 순서로 우승이고 회복할 수 없는 위험의 상태(멸망)에 이르지 않았을 때에는 총 이익량이 가장 많은 순서로 우승입니다. 이 게임을 통해 전기에너지로 인한 환경 문제의 딜레마 상황을 고민하게 되고 이의 해결책이 무엇인 지를 논술을 통해 서술함으로써 전기에너지 핵심적인 내용에 가까이 가게 됩니다. 강의2. 해양 생명 자원의 지속 가능한 이용 게임 |
| 19 | 배중연 | 간편하고 확실한 중학교 `이온 이동 실험` 방법 – 실험 개발 과정과 교사-연구회-학회의 관계를 포함하여 | 다운로드 | 중학교 2학년 ‘물질의 구성’ 단원에서 ‘이온’ 개념을 학습할 때 수행하는 ‘이온 이동 실험’은 오래전 교육과정부터 있었고, 이번 2022 새 교육과정에도 빠지지 않고 포함되었다. 특히, 이번 새 교육과정에는 ‘전기력을 이용한 실험으로 이온의 이동 관찰하기’라 탐구 활동의 목표를 밝히고 있어 실제로 이온의 이동 현상을 관찰할 수 있는 실험 방법이 요구되고 있다. 기존 2015 교육과정 중학교 과학 교과서에는 수용액 또는 수용액을 적신 거름종이, 한천 등의 매질 양쪽 끝에 일정 크기의 직류 전압이 걸린 전극을 설치하고, 두 전극 사이 중앙에 과망가니즈산 칼륨 또는 황산 구리 수용액을 도포하는 방식의 실험법을 제시하고 있는데, 과학 교사들 사이에 이들 실험법으로 좋은 결과를 얻을 수 없는 것으로 유명하다. 실험의 실패 원인은 이온이 실제로 받는 전기장의 세기가 약한 것과, 이온의 확산이 너무 강하여 전기장에 의한 이온의 이동 현상이 묻혀버리기 때문으로 보인다. 우연한 기회와 주위의 도움을 받아 이 실험의 본질적 문제점을 해결하여, 9V 건전지를 사용하고도 5분 안에 각 이온의 이동 현상을 확연하게 관찰할 수 있는 새로운 실험 방법을 개발하게 되었다. 본 강의에서는 새로운 ‘이온 이동 실험’ 방법을 공유하고 체험하고자 한다. 새로운 ‘이온 이동 실험’ 개발에 성공한 것은 20여 년 동안 꾸준히 참여한 과학교사연구회 활동과 학회 활동이 축적된 덕이 크다. 전국의 과학 교사 연구회의 연합체인 전국과학교사협회와 현장 과학 교사에게 문호가 열려있는 한국현장과학교육학회가 공동 주관하는 이번 ‘2025 대한민국 과학교육 포럼’에서 한 명의 과학 교사로서 그동안 참여해 온 연구회와 학회 활동, 그리고 그 덕에 새로운 실험을 개발할 수 있었던 사연을 소개하는 것은 뜻깊은 일이라 생각하여 함께 소개하고자 한다. |
| 20 | 백종희 | PCR 기계 없이 손으로 직접 해보는 PCR | 다운로드 | 유전자 검사를 위한 PCR 실험은 DNA복제와 유전자 발현과 관련하여 고등학교 교육과정에도 포함되어 있으나 그동안 고가의 장비가 있어야 실험 가능한 것이라는 인식이 커서 PCR 기계가 없는 학교에서는 실험 자체를 포기하는 경우가 많았는데 본 실험 연수를 통하여 항온수조 3개를 이용하여 간단히 PCR실험을 할 수 있는 방법을 소개하여 일선의 학교에서 생명 공학 관련 실험이 더욱 활성화되는 계기를 마련해보고자 한다.
1. 세 개의 항온수조를 이용한 고속 핸드 PCR 2. 고속 핸드 PCR 준비물 3. 고속 핸드 PCR용 실험 도구 제작법 |
| 21 | 서예정 | 디지털로 새롭게 열어가는 과학 탐구 수업 | 다운로드 | 2022 개정 과학과 교육과정은 과학적 소양을 갖추고 더불어 살아가는 창의적 인재 양성을 목표로, 학생들의 디지털 기초 소양 함양을 강조하고 있습니다. 특히, 지능형 과학실 등 변화하는 교수·학습 환경의 변화에 따라 다양한 디지털 기기와 도구의 적극적인 활용이 교육과정의 핵심 방향으로 제시되고 있습니다. 본 강의는 총 2차시로 구성되어, 크롬북과 Google Workspace Tools(Classroom, Slides, Sheets)를 활용하여 지능형 과학실 환경에서 디지털 탐구 수업을 설계하고 운영하는 방안을 다룹니다. 디지털 센서(이지메이커, 이지온)를 이용해 온도와 습도 변화를 실시간으로 측정하고, 수집된 데이터를 시각화하는 탐구 활동 사례를 소개하며, Google Classroom을 기반으로 수업 준비, 결과물 기록, 평가 기준표 작성 및 피드백까지 연계하는 수업 운영의 실제 사례를 공유합니다. 또한, 온라인 가상 실험 플랫폼인 Vlab ON을 활용한 가상 실험 수업과 Canvas, Quiz N 등 다양한 에듀테크 도구를 접목한 학습 활동을 함께 제시하여, 디지털 기반 탐구 수업의 확장 가능성을 모색합니다. 이 강의를 통해 과학 교사들은 변화하는 디지털 교육 환경에 능동적으로 대응하고, 다양한 디지털 도구를 효과적으로 활용하여 과학 탐구 수업을 혁신적으로 설계하고 운영할 수 있는 전문적 역량을 함양할 수 있을 것으로 기대됩니다. |
| 22 | 손윤수 | 과학수업, 게임이 되다 | 다운로드 | “과학 수업이 게임이 되다!” 교실 위에 펼쳐지는 과학 보드게임의 세계, 함께 만들어보지 않으실래요? 본 연수는 과학 개념을 기반으로 학생들이 보드게임을 직접 제작하고 수업에 적용해보는 연수입니다. 과학 보드게임? 어떤 수업인가요? 지금 우리 교실에 필요한 건, 아이들의 배움에 대한 즐거움과 웃음입니다. |
| 23 | 안종제 | 1. 마이크로컨트롤러와 센서로 무선 정밀 전자저울 만들기 | 다운로드 | 과학교육을 통해 학생이 과학적 지식과 과정에 대한 소양을 증진하고, 의미있는 창의성을 증진시킬 수 있도록 구성된 <데이터수집기반 탐구 활동>의 사례를 살펴보고, 비영리 재단인 <라즈베리 파이>에서 3년 전에 개발하여 저렴한 가격으로 판매하고 있는 와이파이 기능이 내장된 마이크로컨트롤러인 <무선피코(Pico W)>로 우리나라에서 개발한 데이터수집 장치들을 체험한다. 누구라도 무선피코의 부품을 구입해서 스스로 데이터수집 장치를 만들 수 있는 방법도 소개한다. 정밀도 0.01g 수준으로 무게를 잴 수 있는 전자저울 제작 방법을 소개하고 이를 이용해 초중고 교육과정의 무게, 질량, 힘 관련 내용과 연계하여 <데이터수집을 위한 세팅>과 <수집한 데이터를 분석하는 과정> 중심으로 수업을 구성하는 방안을 논의한다. |
| 24 | 안종제 / 전화영 | 마이크로컨트롤러와 센서로 무선 정밀 전자저울을 만들고 사용하는 화학 탐구 실험 | <안종제> 과학교육을 통해 학생이 과학적 지식과 과정에 대한 소양을 증진하고, 의미있는 창의성을 증진시킬 수 있도록 구성된 <데이터수집기반 탐구 활동>의 사례를 살펴보고, 비영리 재단인 <라즈베리 파이>에서 3년 전에 개발하여 저렴한 가격으로 판매하고 있는 와이파이 기능이 내장된 마이크로컨트롤러인 <무선피코(Pico W)>로 우리나라에서 개발한 데이터수집 장치들을 체험한다. 누구라도 무선피코의 부품을 구입해서 스스로 데이터수집 장치를 만들 수 있는 방법도 소개한다. 정밀도 0.01g 수준으로 무게를 잴 수 있는 전자저울 제작 방법을 소개하고 이를 이용해 초중고 교육과정의 무게, 질량, 힘 관련 내용과 연계하여 <데이터수집을 위한 세팅>과 <수집한 데이터를 분석하는 과정> 중심으로 수업을 구성하는 방안을 논의한다. <전화영> |
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| 25 | 이승윤 | 에라토스테네스 따라가보기 | 다운로드 | 기원전 200년경, 고대 그리스의 학자 에라토스테네스는 지구가 둥글다는 가정과 태양빛이 평행하게 들어온다는 원리를 바탕으로 지구의 둘레를 계산하는 데 성공했다. 그는 같은 경도 위에 있는 시에네(오늘날 아스완)와 알렉산드리아 두 도시에서 태양 고도를 비교해 그림자의 길이 차이를 측정했다. 시에네에서는 하지 정오에 그림자가 생기지 않는 반면, 알렉산드리아에서는 막대기에 그림자가 생겼고, 이 각도 차이(약 7.2도)를 이용해 지구 둘레를 비례 계산하였다. 당시 사용된 두 도시 간의 거리 측정이 정확했기 때문에 계산된 지구 둘레는 놀랍게도 현대 값과 매우 근접했다. 이 실험의 의의는 최초로 ‘지구 내부에서 지구 크기를 측정한 시도’ 였다는 점이며, 두 지점에서 ‘동시에’ 관측한 데이터를 바탕으로 했다는 점에서도 과학적 중요성을 가진다. 오늘날에는 꼭 같은 경도에 있지 않더라도 대원의 개념을 적용해 전국 여러 도시에서 동시에 그림자 실험을 통해 지구의 크기를 구하는 현대적 활동으로 이어질 수 있다. 실제로 국내에서는 서울-부산 중학교들이 10월경에 공동 실험을 수행할 계획이며, 매월 10일, 20일 서울에서는 그림자 길이를 측정하고 공유하고 있다. |
| 26 | 이은진 | 솔로몬의 재판! 진짜 생물학적 진짜 부모를 찾아라~ | 다운로드 | – 2022 개정교육과정이 추구하는 과학교육의 목적 중 `학생의 삶과 밀접한 문제를 해결 역량의 증대`를 위한 문제해결중심수업과 과정중심 평가를 구상해보았습니다. -이를 위해 흥미로운 과제를 설정하여 문제 해결 중심의 수업을 설계하였습니다. -수업 내용과 구성은 [흥미로운 도입]-[문제해결상황 제시-[조건 제시]-[활동]으로 구성되어 있으며 구체적인 내용은 아래와 같습니다. -이러한 문제 해결 중심의 접근으로 학생들의 흥미, 문제해결역량, 자기주도역량이 증대되는 과학수업이 실현될 수 있을 것이라고 생각합니다. [수업 제목] 솔로몬의 재판! 진짜 생물학적 진짜 부모를 찾아라~ 표는 한 아이와 이에 대해 서로가 진짜 생물학적 부모라고 주장하는 두 부부 ㉮와 ㉯의 유전 정보를 나타낸 것이다. 이들에 대해 우리가 알 수 있는 유전 정보는 표에 나타난 3가지 형질(혀말기, 혈액형, 체격) 뿐이라고 할 때, 물음에 답하시오. (단, 돌연변이는 고려하지 않으며, ㉮부모와 ㉯부모 중 반드시 한쪽은 생물학적 부모이다.) (이하 생략) |
| 27 | 이은진 / 배중연 | 솔로몬의 재판! 진짜 생물학적 진짜 부모를 찾아라~ / 간편하고 확실한 중학교 ‘이온 이동 실험’ 방법 – 실험 개발 과정과 교사-연구회-학회의 관계를 포함하여 | <이은진> – 2022 개정교육과정이 추구하는 과학교육의 목적 중 ‘학생의 삶과 밀접한 문제를 해결 역량의 증대’를 위한 문제해결중심수업과 과정중심 평가를 구상해보았습니다. -이를 위해 흥미로운 과제를 설정하여 문제 해결 중심의 수업을 설계하였습니다. -수업 내용과 구성은 [흥미로운 도입]-[문제해결상황 제시-[조건 제시]-[활동]으로 구성되어 있으며 구체적인 내용은 아래와 같습니다. -이러한 문제 해결 중심의 접근으로 학생들의 흥미, 문제해결역량, 자기주도역량이 증대되는 과학수업이 실현될 수 있을 것이라고 생각합니다.
<배중연> |
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| 28 | 이지은 | 공유와 협업으로 탄생한 학생 중심 탐구, 수세미 프로젝트(fit. 에듀테크와 머신러닝 활용) | 다운로드 | OECD는 교육의 궁극적 목표를 ‘Well-Being’으로 설정하고 학생 개개인의 삶에 교육적 포커스를 두었다. ‘Well-Being’은 생태 환경 문제와도 밀접한 연관성을 가지므로, 학생 개개인이 중심이 되는 생태 환경 교육이 필요하다. 또한 자신의 성장과 Well-Being을 위해 학생 주도성을 기를 수 있어야 하므로 학생 주도적 체험 중심의 생태 환경 교육이 요구된다. 이와 함께 2022 개정 교육과정에서 강조하고 있는 깊이 있는 학습의 요소 중 하나로 교과 간 연계와 통합이 제시되는 것에서도 알 수 있듯이, 여러 교과에서 배운 내용과 환경 교육을 연결함으로써 환경 문제를 해결할 수 있도록 하는 학습이 필요함을 알 수 있다. 이때 학교 교육의 특성상 생태 환경 교육을 안정적으로 지속하고 확산하기 위해서는 교과 교육과정에 연계한 생태 환경 수업이 필요할 것이다. 마지막으로 2022 개정 교육과정에서 강조하는 ‘협력적 의사소통 역량’을 함양하기 위해 학생들이 서로 소통하고 협력할 기회를 가지는 생태 환경 교육이 요구된다. 이와 같은 시대적 요구를 반영하여 학생 중심형 환경 교육 활동을 교과 수업과 연계하고 학생이 주도적으로 체험할 수 있으며, 에듀테크를 활용하여 시공간을 초월하는 협력적 수업을 개발하고자 하였다. 이를 위하여 학생 중심의 생활 밀착형 협업 프로젝트인 수세미 재배 프로젝트 수업을 개발하였다. 학생들이 직접 선정한 환경 요인에 따라 수세미를 직접 재배하고 성장 정도를 기록한 후, 이를 데이터화하여 머신러닝을 통해 분석함으로써 수세미 성장에 유의미한 환경 요인을 도출하였다. 이를 통해 식물 생태를 위해 필요한 환경적 요인이 무엇이며, 이를 위해 학생 수준에서 할 수 있는 방안을 모색하도록 함으로써 고등학교 생활과 과학 교과의 식품과 과학 내용과 환경 교육을 연계하고자 하였다. 본 프로젝트 수업은 ‘여러 환경 요인에 따라 식물을 재배한다’는 활동에 따라 진행되는 프로그램이므로 이와 연관시킬 수 있는 학교급의 교과라면(환경 및 과학 관련 교과 전반) 어디에나 활용할 수 있는 수업이다. 또한 협력적 경험을 강화하기 위해 학교 내에서만 진행하는 것이 아니라 학교 간(중학교와 고등학교같이 학교급 간 연계도 가능) 연계 프로젝트 수업이 가능하도록 수업을 개발하였다. 더불어 에듀테크를 활용해 시공간을 초월하는 학생 경험을 제공할 수 있으며, 최근 연구에서 많이 활용되고 있는 머신러닝을 사용함으로써 학생들이 실질적 탐구 분석 기술을 경험할 수 있게 하는 수업이므로 학교에서 학생 주도적으로 진행되는 의미 있는 프로젝트 수업으로 다방면에 활용될 수 있으리라 기대한다. |
| 29 | 이채희 | 과학 수업에서 에듀테크 활용 6 tips | 다운로드 | 본 연수는 과학 교사들이 수업에 활용할 수 있는 다양한 에듀테크 도구를 소개하고, 이를 수업에 적용했을 때의 기대 효과와 실제 사례를 공유하는 데에 그 목적이 있다. 실제 수업에 도입해 본 경험을 바탕으로, 에듀테크 도구가 수업 준비를 간편하게 해줄 뿐만 아니라 학생들의 흥미와 이해도를 높이는 데에도 큰 도움이 된다는 점을 전달하고자 한다. 연수 내용은 총 6가지 수업 사례로 구성된다. ‘데스모스(Desmos)로 다음 시간이 기다려지는 수업 만들기’, ‘수노 AI(Suno AI), ChatGPT, 캔바(Canva)로 과학 뮤직비디오 제작하기’, ‘나만의 ChatGPT 챗봇으로 보조교사와 함께하는 수업 만들기’, ‘띵커벨과 블루킷(Blooket)으로 수업의 재미와 몰입감 200% 높이기’, ‘brisk teaching으로 간편하게, 수업 준비 시간 확 줄이기’, ‘다했니?, 다했어요!로 스마트하게 학습지 관리하기’ 등을 다룬다. 본 연수를 통해 에듀테크 도구 활용에 대한 문턱을 낮추고, 선생님들이 직접 수업에 사용해 볼 수 있는 자신감을 얻기를 기대한다. 교사와 학생 모두가 즐거운 과학 수업을 꿈꾸며, 다양한 수업 방식과 수업 준비의 어려움에 고민이 있는 모든 과학 교사들과 함께 작은 변화를 시작하고자 한다. |
| 30 | 임해성 | 서로 협력하며 문제를 해결해나가는 물리학 실험 프로젝트 수업 사례 소개 | 다운로드 | 저는 중학교에서 5년동안 근무한 후, 현재 고등학교에서 4년째 근무하고 있는 물리학을 가르치고 있는 교사입니다. 특정 학생들은 학업에 집중하면서 자신의 진로를 위해 성장해나가는 모습을 보여주었지만, 대다수의 학생들이 학교에서 배우는 과정에 큰 의미를 갖지 못하고 단순히 대학 입시만을 위해서 시험을 잘봐야 한다는 압박, 불안 속에서 살아가는 모습을 보게 되었습니다. 상대적으로 이과 계열의 진로를 희망하는 학생들은 그래도 수업에 집중하는 모습을 보이긴 했지만, 뒤쳐지지 않으면 안된다는 압박감과 원하는 대학에 가지 못할 것 같다는 불안은 교사, 학생, 학부모 모두 자유롭게 배울 수 있는 분위기를 형성하는데 어려움을 주었지요. 저는 물리교육 학사, 상담심리 석사(수료)라는 조금 특이한 이력이 있습니다. 많은 학생들이 생각보다 친구들과 관계의 어려움 속에서 점점 스스로를 고립시키고 학업조차도 마음대로 되지 않아 학교에 의미를 찾지 못하고 자퇴하는 모습을 보여주었습니다. 최근 쉬는 청년의 비율이 점점 늘어나는 것도 집단 무기력이 강화되는 것도 이와 무관하지 않겠지요. 관계 속에서 상처를 받아오면서 자연스럽게 공부하고 접해왔던 상담심리에 대한 공부는 자연스럽게 물리학 수업에 녹아들게 되었고, 고등학교 물리학1 수업에서 프로젝트 수업이라는 방법으로 고립에서 벗어나 서로 소통해나가면서 성장할 수 있는 수업 방안을 찾게 되었습니다. 제 인생에서 중요하게 생각하는 과제가 저를 이러한 수업을 디자인하는데 영향을 준 것 같습니다. 제 수업의 주제는 학생들이 서로 협업해서 실험을 직접 설계하고 수행하여 데이터 분석을 통해 보고서를 작성하는 프로젝트 수업 사례 소개입니다. 거창해보이지만 간단하게 표현하자면 팀 활동을 통해 실험을 디자인해나가는 수업을 진행함에 있어서 교사는 어떻게 소통할 수 있는 환경을 설계할지에 초점이 맞춰져 있지요. 대한민국과학교사큰모임에는 너무나 훌륭하고 열정이 있으신 과학 선생님들이 많이 오시는 것으로 알고 있습니다. 특별한 강의보다는 조금 따뜻하면서도 힐링이 되는 강의를 만들어보고 싶습니다. 협업과 소통에 관심이 많은 물리교사의 길이 궁금하신 선생님이시라면 한 번 같이 모여서 이야기 나눠봐요^^ 감사합니다. |
| 31 | 임해성 / 정일한 | 서로 협력하며 문제를 해결해나가는 물리학 실험 프로젝트 수업 사례 소개 / 학교 자율적 교육활동 운영 사례 | <임해성> 학생들이 서로 협업해서 실험을 직접 설계하고 수행하여 데이터 분석을 통해 보고서를 작성하는 프로젝트 수업 사례 소개입니다. 거창해보이지만 간단하게 표현하자면 팀 활동을 통해 실험을 디자인해나가는 수업을 진행함에 있어서 교사는 어떻게 소통할 수 있는 환경을 설계할지에 초점이 맞춰져 있지요. 대한민국과학교사큰모임에는 너무나 훌륭하고 열정이 있으신 과학 선생님들이 많이 오시는 것으로 알고 있습니다. 특별한 강의보다는 조금 따뜻하면서도 힐링이 되는 강의를 만들어보고 싶습니다. 협업과 소통에 관심이 많은 물리교사의 길이 궁금하신 선생님이시라면 한 번 같이 모여서 이야기 나눠봐요^^ 감사합니다. <정일한> |
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| 32 | 전병호 | 마술로 들여다보는 과학 세상 | 다운로드 | 과학은 알고 보면 마술처럼 놀라운 원리들로 가득합니다. 이 강의는 과학의 신비로운 원리를 마술이라는 형식과 접목하여, 학생들과 교사 모두가 쉽고 즐겁게 과학을 경험할 수 있도록 기획된 프로그램입니다. 유치원과 초등학생, 중학생을 대상으로 한 200회 이상의 과학마술 공연 경험과, 교원 대상 자격연수 및 직무연수, 자율연수 강의 20회 이상 운영을 통해 다듬어 온 실천적 노하우를 담고 있습니다.
강의에서는 밀도와 무게중심, 대기압, 액체질소 반응, 공기대포 실험 등 과학의 원리를 이용한 마술 시연과 실습을 중심으로 구성됩니다. 특히 ‘마술 같지만 과학인 실험’들을 통해 학습자에게 과학의 경이로움과 흥미를 동시에 전달하고자 하였습니다. 때로는 과학실험 그 자체가 충분히 마술처럼 느껴지기에, 그러한 순간들을 공연과 연수의 클라이맥스로 활용하기도 합니다. 이 프로그램은 단지 과학을 ‘보여주는’ 것을 넘어, 함께 따라 해보고 원리를 나누는 참여형 구성으로 이루어져 있습니다. 과학이 어렵고 복잡하다는 인식을 넘어서, 누구나 재미있게 다가설 수 있는 매력적인 수업 방식으로서 과학마술이 지닌 가능성을 함께 알아가는 시간을 갖고자 합니다. |
| 33 | 전화영 | 2. 마이크로 컨트롤러로 제작한 전자 저울을 사용하는 화학 탐구 실험 | 다운로드 | 마이크로 컨트롤러의 일종인 무선 피코와 센서를 사용해 제작한 전자 저울을 화학 탐구 실험에 사용하여 정량적, 정성적 탐구를 실시한다. 초등 교육 과정의 경우, 이산화 탄소를 주입한 지퍼 백의 질량을 측정하여 기체가 무게가 있음을 확인한다. 중학교 과정에서는 상태 변화가 일어날 때의 질량 변화를 측정하여 질량이 보존됨을 확인하고 이를 입자 모형으로 설명할 수 있다. 또한 강철솜의 연소 전후 질량을 측정하여 근대 화학의 출발점이 되었던 질량 보존의 법칙이 등장하게 된 배경을 이해할 수 있으며, 앙금 반응 등의 화학 반응 전후에 질량을 측정하여 질량 보존의 법칙이 성립함을 확인하고 물질이 입자로 이루어져 있음을 추론할 수 있다. 고등학교 과정에서는 이산화 탄소가 발생하는 화학 변화가 일어날 때 질량 변화를 측정하여 화학 반응 전후에 일정한 양적 관계가 성립함을 파악할 수 있다. |
| 34 | 정일한 | 학교 자율적 교육활동 운영 사례 | 다운로드 | 수업량 적정화에 따른 학교 자율적 교육활동 운영사례입니다. 1) 1학기: 교과별 프로그램 개발을 통한 학생 선택형 프로젝트 운영 – 교사들이 제시한 여러분야의 활동들을 학생들이 본인의 진로에 맞는 프로그램을 구글 설문지로 신청하고, 학생위원을 선발하여 홍보 활동을 하며, 블록타임제를 통해 수업시간에 시간적, 물리적 제약으로 인해 하지 못했던 다양한 실험 및 연구 활동을 한다. 2) 2학기: 학생 주도형 교과 융합형 문제해결 프로젝트 운영 – 운영 방법: 진로 맞춤형 주제 또는 수업 시간에 해보지 못한 활동들을 학생들이 주제를 공모하여 신청 한다. 신청한 수백여개의 주제를 각 교과별 3명의 선생님을 모시고 실현가능성, 논리성 등을 고려하여 유의미한 주제를 선정한다. 학생들은 모둠을 구성하여 1개의 주제를 선정하여 프로젝트를 진행한다. 특히 진로에 맞는 모둠원들끼리 구성되어 동기유발이 상당히 높아 적극적으로 활동을 하는 모습을 보이며, 이를 학교생활기록부에 기재하여 진학준비에도 유의미함을 얻게 하는데 목적이 있다. |
| 35 | 조윤호 | 깊이있는 탐구수업 초등과학 수업설계 | 다운로드 | * 강의 목적 학생 주도 탐구 중심 과학수업의 필요성과 실제 적용 사례를 통해, 과학놀이 및 디지털 도구를 활용한 미래형 수업을 설계하고자 함. 1. 왜 과학수업의 변화가 필요한가? 2. 미래형 과학수업, 어떻게 할까? 3. 수업을 통해 학생들은 어떻게 달라지는가? |
| 36 | 조현식 | 고교학점제 시대, 왜 물리는 외면받는가? 그리고 어떻게 다시 선택받을 것인가? | 다운로드 | 1. 지금 물리학은 ‘위기’ 물리학의 이미지는 어렵고, 내신에도 불리 2. 물리학 선택에 영향을 주는 진짜 요인들 3. 학생들의 목소리 4. 우리는 무엇을 바꿔야하는가? 5. 학생 중심성으로의 변화 |
| 37 | 지병관 | 물리학2 행성의 운동과 상대성 단원의 재구성 | 다운로드 | 물리학2 교과에서 1-2단원인 `행성의 운동과 상대성` 단원은 고등학교 물리학 교과 내용 중에 가장 복잡하고 어려운 형태의 운동들을 다루는데, 교과서에서도 물론 핵심적인 개념들을 다루지만 이러한 흐름대로만 학생들에게 강의를 할 경우 학생들은 단원별로 분절적인 개념들을 각각 학습할 뿐, 전체적인 흐름이나 물리학사적인 의미를 찾기 어려워하고 지루하게 느낄 수 있다. 이에 1-2단원을 새로운 흐름으로 재구성하여, 뉴턴 대포-천체의 운동-만유인력 등으로 이어지는 물리학 개념 발견의 역사를 흥미진진하게 따라오도록 유도하며 벡터의 미분을 사용하지 않고도 해당 단원의 핵심 개념을 자연스럽게 이해하기 쉽도록 단원의 내용을 재구성하였다. 미래엔 출판사의 교과서를 기준으로 `행성의 운동과 상대성` 단원의 순서는 등속 원운동-행성의 운동-등가 원리-중력 렌즈와 블랙홀로 구성되어 있는데, 이중에서 등가 원리랑 중력 렌즈와 블랙홀 단원은 일반 상대성 이론을 다루는 단원으로 기존 교과서와 구성을 같게 하였다. 재구성될 등속 원운동 단원은 바로 앞에서 배운 포물선 운동과 연관지어, 뉴턴 대포로부터 빠르게 발사되어 등속 원운동하는 대포알은 충분히 짧은 시간 동안에는 등가속도 운동함에 착안하여 시간 간격을 0으로 하는 극한을 취했을 때 포물선 운동하는 것으로 봄으로써, 얼마나 빠른 속도로 발사되어야 하는지 계산하는 과정을 다룰 것이다. 재구성될 행성의 운동 단원은 미적분을 사용하지 않는 선에서 케플러 제2법칙으로부터 만유인력이 거리의 제곱에 반비례하는 이유를 알아볼 것이다. |
| 38 | 지병관 / 김경아 | 물리학2 행성의 운동과 상대성 단원의 재구성 / 스마트 망원경을 이용한 천체 관측 | <지병관> 물리학2 교과에서 1-2단원인 ‘행성의 운동과 상대성’ 단원은 고등학교 물리학 교과 내용 중에 가장 복잡하고 어려운 형태의 운동들을 다루는데, 교과서에서도 물론 핵심적인 개념들을 다루지만 이러한 흐름대로만 학생들에게 강의를 할 경우 학생들은 단원별로 분절적인 개념들을 각각 학습할 뿐, 전체적인 흐름이나 물리학사적인 의미를 찾기 어려워하고 지루하게 느낄 수 있다. 이에 1-2단원을 새로운 흐름으로 재구성하여, 뉴턴 대포-천체의 운동-만유인력 등으로 이어지는 물리학 개념 발견의 역사를 흥미진진하게 따라오도록 유도하며 벡터의 미분을 사용하지 않고도 해당 단원의 핵심 개념을 자연스럽게 이해하기 쉽도록 단원의 내용을 재구성하였다. <김경아> |
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| 39 | 진근영 | 스타브릿지 프로그램 체험 | 디지털 혁신과 코딩의 중요성이 강조되는 현대 교육 환경에서, 화학 교육도 이를 통합하여 새로운 교육 방식을 모색한다. 본 연구는 [코딩과 생성형 AI를 디지털 화학]을 주제로 프로그램을 보급 확산을 위해 전국 초중등 교사를 대상으로 교사연수를 수행한다. 온라인 무료 파이썬을 이용하여 코딩 기초부터 교재에 사용된 이론 그래프를 직접 구현함으로서 수학-과학의 접점을 활용한 과학 원리를 이해하는 콘텐츠를 개발하였다. 이를 통해 교사들은 보다 직관적이고 효율적인 수업 준비와 학생들에게 실질적인 화학 개념 전달이 가능하다. 특히, 프로그램 참가자들은 디지털 화학 실습을 통해 실험의 한계를 극복하고, 복잡한 화학 개념을 시각적으로 이해할 수 있는 새로운 학습 도구를 습득하였다. 본 연구는 다양한 과목에서 활용 가능한 예시를 분석 및 공유하여, 교사들의 역량 강화와 교수법 혁신에 있어 디지털 도구와 코딩이 어떻게 기여할 수 있는지 확인한다. |
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| 40 | 최원준 | 과학 수업 맞춤 보드게임 개발하여 활용하기 / 사례 체험 | 다운로드 | ㅁ 게임화된 수업, 본능이 원하는 활동과 반응을 이용해 저절로 깨달음과 즐거움이 일어나게 하는것입니다. ㅁ 게임화에 대해 먼저 소개한 후 과학 수업 맞춤 보드게임 개발하는 과정을 간단히 정리합니다. 그리고 제가 개발한 게임들을 사례로 보여드리고, 이후 원하시는 게임들 위주로 함께 체험해보겠습니다. ㅁ 게임이란? / 게임화란? ㅁ 게임화가 좋은 도구인 이유? / 예시들 ㅁ 아이들은 자발적인 게임화를 통해 스스로를 훈련한다! (진화적 이익) ㅁ 왜 게임을 찾게 되나? 게임이 우리에게 채워주고 있는 것? ㅁ 왜 보드게임인가? 물성 매력, 대면 소통 촉진, 인간의 세가지 특징이 발현 ㅁ 쉬는 시간엔 쇼츠, 수업 시간엔 스마트패드, 우리 아이들 이대로 괜찮습니까? ㅁ 과학 수업 맞춤 보드게임 개발하기 ㅁ 기존 과학 관련 보드게임의 문제점 / 과학 수업용 보드게임의 조건 ㅁ 과학 수업용 보드게임 개발 과정 ㅁ 사례들(온실효과 카드게임 15℃, 포화수증기량 곡선 팀전 게임 `응결 게임`, 화학반응식 만들기 `케미코인`, 기관계 단원 ‘수집가들-기관계 편’, 생물 다양성 단원 ‘와일드 피라미드’, 지속가능목표 경매 게임 `Auction 17`) ㅁ 체험하기 |